Двигателните дейности в Забавна математика vol.2
От предишната статия знаете, че двигателните (кинестетични) дейности се делят на 4 групи:
1. Тялото в действие;
2. Тяло в движение: пространство, посока;
3. Манипулативи в действие;
4. Манипулативи в движение;
Ще разгледаме прости примери за всеки от тези начини, както и идея как можете да ги приложите в училищна или домашна среда.
1. Тялото в действие:
Чрез директното изразяване чрез тялото можем да въведем концепцията за симетрия. Това може да стане още на възраст 3-4 години. Например можем да играем на симетрични и несиметретрични скулптури чрез играта “Хоп, абра-кадабра”. Когато водещият каже “Хоп, хоп!” детето прави поза, в която и двете половини на тялото да правят едно и също нещо, например двете ръце са изпънати горе на еднакво разстояние до тялото. Когато кажа „Абра кадабра“ детето прави поза, в която двете половини на тялото правят различни неща или са разположени по различен начин (несиметрична поза).
Дейността може да се усложни като се въвежда думичката “симетрия”, както и “оси на симетрия”.
Така детето се запознава със сложни математически понятия, без да изпитва затруднения.
2.Тяло в движение:
Избираме два обекта в пространството и разсъждаваме за различните начини, по които можем да стигнем от единия обект до другия. Изследваме траекториите като се движим по тях, а после си ги представяме умалени. След това можем да пренесем различните пътища върху лист с форма на стаята, в която се намираме.
3. Манипулативи в действие или въжето в математиката:
Въжето върши чудесна работа, за да визуализираме двуизмерни и триизмерни форми в пространството. Необходимо е въже дълго поне 2 метра, както и поне трима участника, за да направим различни видове триъгълници с върхове нашите ръце, където ще се събират краищата на въжето.
4. Манипулативи в движение:
Можем да построим голям настолен лабиринт, да поставим обект, който ще търси изхода из лабиринта и да разсъждаваме за стратегията, която ще ни помогне да преминем успешно лабиринта. Движи се нашата ръка управляваща обекта. Интересно е да се наблюдава движението на обект, който държим в сравнение с познатото движение на нашето тяло в пространството.
В рамките на проекта “Maths and motion” направихме оценка на представянето на децата преди и след участие в двигателни математически дейности в часовете по „Забавна математика“. Установи се, че не само мотивацията на самите деца се повишава, но и самите учители чувстват по-голямо удовлетворение за работа. Ние, от „Забавна математика“, поощряваме обучаващите колеги да намерят начин да вмъкнат тези дейности в часовете, което на свой ред ще добави време на мотивация и засилен интерес към предмета.
